金榜之路
学大陪你
个性化辅导
关于我们  |  联系我们

2018初二数学课本【中位数和众数】教学说课稿

来源:学大教育     时间:2017-11-09 14:24:16


说课稿对大家学好初中数学有很大的帮助,能够让学生掌握数学老师所讲内容中的重点知识,这样大家在学习数学知识的时候就能做到有的放矢了,下面学大教育网为大家带来2018初二数学课本【中位数和众数】教学说课稿,希望能对大家有帮助。

一、教材分析:

《中位数和众数》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级下册第七单元第三课时的教学内容。这部分内容是学生在学习了平均数这个统计量的意义以及计算方法的基础上来学习的,学生将通过丰富的实例,在收集、整理、描述、分析数据的过程中,初步掌握中位数和众数并理解它们的实际意义,从而培养学生初步的统计能力,为以后进一步学习统计打下基础。

二、教学目标:

知识与技能:在丰富的现实背景中,理解并体会中位数和众数的意义;会求中位数与众数,并根据现实生活中具体的情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。

过程与方法:通过细心观察、自主思考与合作交流,理解体会中位数和众数的意义并会求中位数与众数。

情感与态度:培养学生具体问题具体分析的能力;体会数学服务于生活,发展数学应用意识。

三、教学重难点:

教学重点:理解中位数、众数的意义,会求一组数据的中位数与众数。

教学难点:平均数、中位数、众数这三者之间的区别与联系,根据不同实际情况,选择恰当的统计量来表示。

四、教法与学法

本节课以情境教学主,教师要创设丰富有趣的生活情境,引导学生想学、乐学。在学法上,学生动眼观察,动脑思考,注重学生自主思考,集体交流。

五、教学过程:

1、猜谜引入,激发兴趣。

上课始,我先让同学们计算一组数的平均数,紧接着玩“猜年龄”的游戏,让孩子们初步感知:平均数受到极端数据的影响,不能反映出数据的一般水平,这样就有效地激发了他们的求知欲:用哪个量更合适呢,为本节课的教学打下基础。

2、创设情境,初步感知

接着创设一个大学生朋友找工作的生活情境,让学生根据招聘广告选择一家公司,然后呈现两家公司的具体工资情况,让学生在改变选择的同时,又一次清醒地认识到平均数受到极端数据的影响不能较好地反映一组数据的水平,此时引入中位数和众数的学习可谓水到渠成。让学生自己找出能表现公司员工工资水平的数,说出理由并为之命名,然后引导学生发现数据个数是奇数个和偶数个时找中位数的方法,并进行及时练习。

3、观察比较,认识区别

让学生观察两组数据的平均数、中位数和众数,先在小组后在班内交流自己的发现,从而使他们认识到平均数易受极端数据的影响,而中位数和众数通常不受极端数的影响。

4、综合运用,解决问题。

在这一环节中,学生要运用本节课所学知识解决不同类型的问题,这些问题由易到难,达到了巩固新知的目的。

5、全课小结。

用课始提出的问题“哪个量能较好地反映5个人的年龄水平”来结课,首尾呼应。

六、教学反思:

通过本节课的教学,我有以下几点感受:

1、用“猜谜语”导入新课,激发了学生学习的兴趣,也引起了学生认识上的反差:平均数不能反映一组数据的水平,为引出中位数和众数作了铺垫。

2、真实有趣的生活情境,使学生更好地理解了中位数和众数的意义,也使他们感受到了数学与生活的密切联系。

3、学生在教师启发下自主思考与交流:中位数与众数的意义与求法,这样有效地突破了重、难点。

但本节课也有不尽人意之处,如课前教师与学生的交流没有很好地调动学生的热情,使学生不敢大胆参与;课件的清晰度不够,影响学生的观察与思考等,这都是我在今后的教学中需要注意并改进的。

上文是学大教育网精心为大家准备的2018初二数学课本【中位数和众数】教学说课稿,希望我们能够从阅读数学说课稿中获得进步,更多的数学说课稿请关注学大教育网。

网站地图 | 全国免费咨询热线: | 服务时间:8:00-23:00(节假日不休)

违法和不良信息举报电话:400-810-5688 举报邮箱:info@xueda.com 网上有害信息举报专区

京ICP备10045583号-6 学大Xueda.com 版权所有 北京学大信息技术集团有限公司 京公网安备 11010502031324号

增值电信业务经营许可证京B2-20100091 电信与信息服务业务经营许可证京ICP证100956