★怎样给学生渗透法制教育

老师拥有丰富的学习生活经验，教学过程中不仅要教授学生知识，还要教会学生处理生活中的一些内容，下面学大教育网为大家带来怎样给学生渗透法制教育这篇内容，希望大家认真阅读。

一、在日常生活中渗透法制教育

语文老师要有法的观念，要尽可能地熟悉有关法律知识，当和学生谈话时，用自己所掌握的法律知识教育学生，用自己的思想认识去感染学生，用自己的行动诱导学生。教师的一言一行都对学生起着言传身教的作用。

试想：一个语文教师对学生讲话时，没有法律意识，乱说胡说，当遇到现实生活中的热点问题时，不是具体问题具体分析，而是意气用事，不是辩证地观察、了解、分析问题，而是肤浅认识事物表面现象;不是从国家、社会大局分析，而是以个人爱好，小团体，局部利益为出发点看问题;不是从法制的角度去认识问题，而是以所谓的习惯观念去看问题——那会是怎么样呢?

因此，语言老师要有法律意识，正面教育学生，用自己的言传身教感染学生，让学生有法制的观念，在法律制度的框架下学习、生活。

二、在课文教学中传播法制教育

课文是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。语言教学中渗透法制教育时，必须将语言教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要讲究火候，恰当地把握分寸，适时渗透，既生动有趣，又水到渠成，从而达到潜移默化润物无声的教育效果。

只要深挖主體、刻意引领，我们便可以随时抓住课文中的点滴细节。

例如《变色龙》一课，我引导学生质疑：“奥楚蔑洛夫的做法符合法律程序吗?从中我们可以看出当时是怎样的法制社会呢?”

学习《孔乙己》一文时，我又启发学生思考：“丁举人对待孔乙己的方式合法吗?如果把他的行为放到当今社会，他犯了什么罪?将受到怎样的惩处?”作为一名语文教师，如果能使我们的学生在阅读课文时都能带着一颗文学之心，同时还能揣有一颗法制之心，那该多好啊!

三、在口语交际中联系法制教育

著名教育家陶行知曾说：“学校即生活，生活即学校”。学生之间的相互交流、相互影响，对世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在进行“口语”教学时，也应适时渗透法制教育。

我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际。例如直面惨不忍睹的交通肇事案件，特别是：“小悦悦”事件，孩子们小小的心灵受到强烈的震动，他们会发自内心的感慨，劝告同学们一定要遵守交通规则，面对有些社会上打架事件，我因势利导。

这样自然而然地就把他们的思维转向了对法制的认知上来，通过讨论交流，深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。

四、在班级活动中开展法制教育

生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。主动拓展教学空间，开展各种各样丰富多彩的语言活动，是语文教学的重要特色。

《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。语文教师可以在班级的教学中组织一些活动，对学生进行法制教育。譬如：举办法律讲座，举行法律辩论会，法律征文竞赛，让学生参加法律宣传日等活动。老师、学生一齐动手，精心组织，精心寻求案例，精心设置活动，做到以情感人，以理服人。

五、在作文教学中运用法制教育

作文训练中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材。这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，在习作教学中引入法制事件，规范学生的法制行为。如在阅读震惊全国的“三鹿奶粉”事件材料时，同学们不敢相信黑心的商家为牟取暴利，在奶粉中加入了有毒物质三聚氰氨，致使“大头娃娃”的出现。

他们怀着悲愤的心情写下了投机者的滔天罪行，怀着激动的心情写下了对弱小生命的同情，呼吁全社会都来关爱祖国的花朵。我们是消费者，就受《消费者权益保护法》保护，商家对于售出的商品应该保证质量。通过以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，规范自己的行为。

怎样给学生渗透法制教育这篇内容学大教育网为大家带来过了，希望老师能够多教授学生一些生活中的内容，这样学生才能更好的应对生活中的事情。